導入反対だからね。給与に反映するの反対。

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1　家庭科や保健体育科などはどうする？

　厳正なパフォーマンステストとペーパーテスト


2　全教科

　年度当初と年度末にテストをして，上昇率に応じて給与を上下させる。
　
　特に国語と算数，数学に関しては，全国学力テストにつながる問題作成をする。

　問題作成は，第三者。市全体の生徒が受験する。

　もちろん偏差値ベース。
　偏差値38～62までは上昇率に応じて給与を上下させる。
　その他の偏差値は加味しない。



3　全国学力テストをどう給与に反映させるか？（中3，小6の場合）国語　数学　算数の場合

　（中学校）
　小学校1年から中学校2年までの教員と生徒をすべて関連させる。
　一人の生徒につき，先生は8分の１の責任を負う。この生徒の成績が給与の反映される。
　全国平均との差に応じて給与を反映させる。
　偏差値ベースで計算する。　対象は偏差値38～62まで。
　
　（小学校）
　中学校と同様だが5分の１の責任を負う。



4　全国学力テストの使い方別案（中3のみ有効）　国語　数学の場合
　小６　中１　中２の先生と生徒を関連付ける
　３分の１の責任を負う。
　小５からの伸び率に応じて給与と関連付ける。
　偏差値ベースで計算する　対象は38～62


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「2の全教科」が一番わかりやすいかなあ。

「3，4の全国学力テストの活用方法」は，責任配分が５分の１，８分の１となるため責任感が薄くなるのではないかとの懸念もある。

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すいません　くだらなくなってきた。


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他の給与査定の方法としては
年度当初と年度末で，校内で比較するとわかりやすい。（中学校）
数学は偏差値50→52
国語は偏差値51→48になったら，
数学を教えた先生のほうが実力があるといえる。
ただし，どちらの先生も経験年数が同じとか，分掌が似ているとかないと，不公平だ。

この場合の良いところは，地域によって学力格差があるとの批判をかわすことができる。

同じ学校内で比較するわけだから。

カリスマ教員に囲まれている初任者はお気の毒である。

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さて，誰もが納得する査定方法があるのだろうか？

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目的は全国学力テストで勝ちたいんなら，「入試に活用するぞ！」が唯一の成功例だったのかなあ。

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ただ思うんだけど，私の経験値で言って申し訳ないんだけど，


・宿題を適正に出す。できれば個に応じて。
・授業準備を必死で行う。
・前のめりに授業を受ける雰囲気づくりをする。眠るなんてありえない授業をする。


こういった実践ができるように，部活を縮小，外部化したり，校務の精選をするなどしたほうが良い。


査定方法を考えれば考えるほどアホくさくなってきた。


のびのび授業したい。　　


┐(´д｀)┌ﾔﾚﾔﾚ